Feladatszerkesztés

Utolsó IKT-s feladatként a learningapps.org weboldal segítségével kellett készíteni három különböző típusú feladatot. Számomra mindez ideig a weboldal ismeretlen volt, azonban számos olyan lehetőséget kínál fel, melyek a pedagógiai munka során remekül beépíthetőek a tanórák menetébe.

1.) Matching Pairs

Első feladatként egy ásványtani ismereteken alapuló feladatot készítettem el. Az alkalmazás lényege, hogy a rövid leírások alapján a tanulók először eldöntsék, hogy melyik ásványra utalnak az összefoglaló jellegű leírások, majd ezt követően a leírt jellemzőket hozzárendeljék a megfelelő ásványok a fotóihoz. A párok kialakítását követően egy gombnyomossal a diákok ellenőrizhetik munkájuk helyességét, ill. kijavíthatják hibáikat is.
A Matching Pairs típusú alkalmazás lehetőséget ad arra is, hogy a leírásokon túlmenően plusz információkat is adjon a diákok számára, melyeket a jobb felső sarokban található (i) gomb segítségével tekinthetnek meg. A feladat nehézségi foka könnyen szabályozható, hiszen a leírások információtartalmának csökkentésével, vagy több kép hozzárendelésével egyre bonyolultabbá tehető a helyes megoldáshoz vezető út. Véleményem szerint a Matching Pairs típusú feladatok bármilyen korosztály esetében jól alkalmazhatóak, valamint a differenciált oktatás keretében is kiválóan használhatóak. Pedagógiai munkám során az ilyen típusú feladatokat leginkább az órai tananyag, és az összefoglaló órán történő ismétlés során alkalmaznám, de kooperációt igénylő csoportmunka esetében is felhasználható.

Feladat megtekintése: http://learningapps.org/display?v=pngf7fu6c15


2.) Millionaire game 

A klasszikus Legyen Ön is milliomos játék az oktatásban a tanítási órák befejezése előtt az órai hangulat pozitív végkimenetelű zárásaként alkalmazható. Ebben az esetben minden diáknak szüksége van egy személyi számítógépre vagy egy laptopra, ill. ha kevesebb eszköz áll a diákok rendelkezésére, ez a feladat párban is megoldható.
A tanulók a feltett kérdésekre adott válaszuk helyességét saját maguk is ellenőrizhetik tanári segítség nélkül, miközben az élményszerű oktatás során játékosan szert tehetnek újabb ismeretek befogadására.

Feladat megtekintése: http://learningapps.org/display?v=p4fxf3x3315

3:) Where is what?

Harmadik program alkalmazása megítélésem szerint elősegíti a diákok topográfia ismereteit. Játékos formában vizuálisan könnyebben elsajátítható az új ismeretanyag, továbbá a régebbi tananyagok felidézésére, valamint azok gyakorlására is kiválóan alkalmazható.
A program lehetőséget ad arra is, hogy a tanulók nemcsak a számítógéppel szemben, de saját diáktársaikkal is összemérjék tudásukat, melynek keretében játékos formában az osztály tudásszintje bármikor felmérhető. 

Feladat megtekintése: http://learningapps.org/display?v=ps7avr8g215

A learningapps.org weboldal nagyon sok hasznos pedagógiai relevanciával bíró alkalmazást tartalmaz. Számos program az interaktív tábla szoftvercsomagjában is megtalálható, így véleményem szerint azokban az iskolákban van nagy jelentősége a  learningapps.org weboldal használatának, melyek nem rendelkeznek interaktív táblával, vagy amelyik osztályteremben interaktív tábla nem található. A weboldal alkalmazásával színesebbé tehető az órai munka, és a tananyag elsajátítása élményszerű, kötetlenebb formában megvalósulhat. 

Digitális tananyag készítése

Az interaktív tábla szoftverével készített tananyagomat az alkánokból állítottam össze. Az eddig kapott feladatok közül számomra ez a munka bizonyosult a legegyszerűbbnek, mert az órán részletekre kiterjedően megismerkedtünk a program használatával, fő funkcióival és a beépülő modulokkal is.

A digitális tananyag elkészítése során nemcsak az új ismeretek átadására törekedtem, hanem arra is figyelmet fordítottam, hogy az egyes részek logikai sorrendben kövessék egymást, azok egymásra épüljenek, mindezzel megkönnyítve a tananyag megértését és annak könnyebb elsajátítását. 

Az oktatásban a digitális eszközök használatát mindenképp fontosnak tartom. Előnyként említeném, hogy az interaktív tábla használatával meggyorsíthatjuk az óra menetét, lehetővé tudjuk tenni a multimédiás eszközök és szoftverek szélesebb körben való alkalmazását, és biztosítani tudjuk az interaktívabb, rugalmasabb óravezetést. Megítélésem szerint a z - generációs diákok nyitottabbak az új ismeretek befogadására, szívesen foglalkoznak olyan feladatokkal, melyeknek megoldása számítástechnikai eszközökhöz köti őket, miközben önállóságuk, és logikai, problémamegoldó képességük nagy mértékben fejleszthető. Ezekben az eszközökben nagy lehetőségek rejlenek, melyeket a pedagógiai munkám során magam részéről mindenképp alkalmazni fogok. 

A SMART NOTEBOOK program használata során negatívumként említeném, hogy az egyes Lesson Activity Toolkit sablonfeladatok alkalmazásakor a program alkalmanként lefagy, valamint a képformátumba történő exportálás során a hiperhivatkozások jelölése megszűnik. A program további hátránya, hogy a listaelemek felsorolása során csak numerikus és listajelek használhatóak, mivel nem ad lehetőséget a többszintű felsorolás kialakítására.

Notebook fájl elérhetősége: Megtekint

Digitális tananyag elérhetősége: Megtekint

Saját készítésű feladataim:

Lesson Activity Toolkit:

Digitális történetmesélés

Digitális történetmesélés témakörében egy szabadon választott témában pedagógiai relevanciával bíró videót kellett készítenünk. Választásom a benzol szerkezetének felfedezésére esett, mely megítélésem szerint kiválóan alkalmazható a tanóra színesítésére, és a diákok érdeklődésének felkeltésére. 

Számomra ez a feladat nem volt teljes mértékben ismeretlen, korábban is dolgoztam már a Windows Movie Maker programmal. Nehézséget csupán az jelentett, hogy a videó készítése során a program számos alkalommal lelassult ill. le is fagyott, melynek következményeként bizonyos szakaszokat csak többszöri újrakezdés után tudtam véglegesíteni. 

Véleményem szerint a digitális történetmesélést mindkét szakom esetében jól fogom tudni alkalmazni, mely remek kiegészítése lehet a tanórának, de a tanulók által elvégzendő projektmunka vagy a kooperációt igénylő csoportmunka esetében is kitűnően használható.